Type to search

Noticias

Estudio encuentra diferencias dramáticas en pruebas que evalúan las habilidades lingüísticas de preescolares

Share


Aproximadamente 1 de cada 10 bebés en los Estados Unidos nace prematuro. Estos niños tienen un mayor riesgo de resultados adversos en un amplio espectro de dominios del desarrollo neurológico, incluidas las habilidades del lenguaje. También tienen un mayor riesgo de trastorno por déficit de atención / hiperactividad (TDAH), así como otros problemas de comportamiento.

El preescolar es un momento crucial para el desarrollo del lenguaje. Es poco probable que los niños nacidos prematuros que muestran déficit en las habilidades del lenguaje se pongan al día con sus compañeros a término. Es por eso que es imperativo evaluar con precisión sus habilidades lingüísticas para determinar si necesitan una intervención temprana.

Un método común para evaluar las habilidades del lenguaje es con evaluaciones o exámenes estandarizados. Otra forma de analizar las habilidades lingüísticas es con el análisis de muestras de lenguaje, que proporciona una gran cantidad de información sobre las habilidades lingüísticas de un niño y las habilidades generales de conversación. A pesar de la utilidad diagnóstica de esta prueba, muy pocos estudios han analizado análisis de muestras de lenguaje junto con resultados de evaluación estandarizados en niños prematuros.


Para cerrar esta brecha, un investigador de la Facultad de Educación y colaboradores de la Florida Atlantic University investigó el impacto del parto prematuro en los resultados del lenguaje en preescolares nacidos prematuros y a término, utilizando tanto la evaluación estandarizada como el análisis de muestras de lenguaje.

Además de las medidas del lenguaje que incluían habilidades semánticas y gramaticales, los investigadores examinaron habilidades de desarrollo no lingüísticas de inteligencia no verbal, atención e hiperactividad.

Resultados del estudio, publicado en el Revista de investigación del habla, lenguaje y audición, muestran que, en general, los niños nacidos prematuros tuvieron un desempeño más pobre cuando la habilidad del lenguaje se midió a través del análisis de muestras de lenguaje que la evaluación estandarizada. Hubo diferencias de grupo estadísticamente significativas para todas las medidas de habilidad lingüística obtenidas de los análisis de muestras de lenguaje. En contraste, los investigadores solo encontraron diferencias para una medida de las habilidades del lenguaje entre los dos grupos de niños obtenidos de las evaluaciones estandarizadas.

Los investigadores no encontraron diferencias en los dos grupos de niños para factores no verbales como el TDAH y la inteligencia no verbal en las evaluaciones estandarizadas o en los análisis de muestras de lenguaje. De hecho, ninguna de las habilidades no lingüísticas representó una cantidad significativa de las diferencias de grupo observadas en las variables de muestra de idioma.

Sobre las medidas gramaticales de los análisis de muestras de lenguaje, los investigadores encontraron diferencias estadísticamente significativas entre los dos grupos. Los niños prematuros exhibieron dificultades gramaticales sustanciales. Estos niños mostraron déficits de lenguaje en las habilidades semánticas y gramaticales a nivel del discurso que no eran evidentes en la evaluación estandarizada, que los investigadores no esperaban encontrar.


"Las dificultades del lenguaje a nivel del discurso aún pueden existir incluso cuando los niños que nacen prematuros parecen desarrollarse típicamente cuando son evaluados por evaluaciones estandarizadas de la capacidad, cognición y atención del lenguaje global", dijo Caitlin M. Imgrund, Ph.D. , autor principal y profesor asistente en el Departamento de Ciencias de la Comunicación y Trastornos de la FAU. "Tampoco podríamos atribuir estas diferencias grupales a factores no lingüísticos como la falta de atención, la hiperactividad o la inteligencia no verbal".

Los resultados del estudio tienen importantes implicaciones clínicas para los profesionales que trabajan con niños prematuros. Los déficits en las habilidades de conversación pueden ser difíciles de evaluar a través del uso tradicional de evaluaciones estandarizadas, lo que subraya la importancia de utilizar tanto el análisis de muestras de lenguaje como la evaluación estandarizada para medir las habilidades de lenguaje expresivo de los niños.



Más información: Caitlin M. Imgrund et al, Lenguaje expresivo en preescolares nacidos prematuros: resultados del análisis de muestras de lenguaje y evaluación estandarizada, Revista de investigación del habla, el lenguaje y la audición (2019) DOI: 10.1044 / 2018_JSLHR-L-18-0224

Tags:

Leave a Reply